Диагностика неговорящего ребенка. Обследование детей с начатками общеупотребительной речи при грубом отставанием в ее развитии

Автор - Бунина Виктория Станиславовна

Первичный прием логопеда. Имея большой опыт в диагностике и коррекции детей с тяжелыми нарушениями речи, готова поделиться с вами тактикой работы.
Речь пойдет не только об обследовании детей, которые могут выполнить пробы и задания, но и о детях с тяжелыми множественными нарушениями.

Что делать, если ребенок отказывается от коммуникации, впадает в истерику при входе в кабинет и не отвечает на ваши попытки расположить его к себе?
Как быть, если он не выполнил ни одной пробы? Как провести диагностику, если ребенок так и не слез с рук мамы? А если он вас не понимает? Поверьте, даже здесь мы можем увидеть очень многое!

От того, что мы выявили на первичной диагностике, зависит дальнейшая тактика не только «дообследования», но и коррекционной работы. 

План работы:

1. Организация диагностики. Основные правила. Обследование. Диагностические пробы. Способы и приемы работы. Вербальные и невербальные методы исследования. Обзор пособий, необходимых для проведения диагностики.
2. Сбор и изучение анамнеза. Что важно знать о развитии ребенка и главное - ЗАЧЕМ знать. Какие анамнестические данные дают нам ценную информацию. 
3. Дифференциальная диагностика. ЗРР, ЗПРР, УО, Аутизм и другие РАС, сенсорная и моторная алалия, диспраксия, дизартрия и другие нарушения.
4. Консультирование родителей по результатам диагностики. Тонкости выстраивания диалога.
5. Определение маршрута коррекции. Какие специалисты и какие исследования могут быть необходимы при определенных выявленных симптомах. Когда пора включать в маршрут коррекции логопедические занятия? Какие еще специалисты необходимы для коррекции нарушения в зависимости от выявленных симптомов.

Уважаемые коллеги! Количество мест на наши семинары ограничено. Обеспечительный платеж гарантирует вам место в группе.